Classes inversées

Les classes inversées connaissent depuis quelques années un engouement
remarquable notamment en France, en Belgique, en Suisse et au Québec et
donnent une nouvelle intensité au débat sur les pratiques pédagogiques à l’ère
du numérique. Elles repositionnent le rapport présence/distance et le rapport
enseigner/apprendre : l’enseignant n’est plus un expert sur son estrade mais
un facilitateur d’apprentissage et l’étudiant devient un partenaire actif dans
la construction du savoir. Marcel Lebrun et Julie Lecoq nous plongent ici au
cœur de ce concept dans une approche prospective qui encourage
l’expérimentation progressive et réfléchie. Marcel Lebrun, docteur en
sciences, est actuellement professeur en technologies de l’éducation à
l’université catholique de Louvain en Belgique. Il est l’auteur de plusieurs
ouvrages qui interrogent les rapports entre pédagogies et technologies dans «
l’école » au sens large, du primaire à l’université et dans plusieurs pays.
Julie Lecoq est docteur en sciences psychologiques et de l’éducation et
conseillère pédagogique à l’université catholique de Louvain.