À l'école des compétences

Le concept apparemment neutre de " compétences " s'introduit dans les systèmes
éducatifs à partir d'une vision des jeunes comme une simple " ressource ".
Comment s'opposer à un processus qui nomme " émancipation " un système
sophistiqué de gestion des comportements ?


Professeure de philosophie, l'auteure de ce livre a été confrontée comme
nombre d'enseignants à une forte incitation émanant de l'Éducation nationale :
celle d'évaluer systématiquement les " compétences acquises " par les élèves,
sur des critères préétablis. Frappée par l'utilitarisme de cette méthode, elle
a voulu en savoir plus sur son origine. À sa grande surprise, elle a découvert
l'omniprésence de l'" approche par compétences " dans l'éducation : depuis les
années 1980, celle-ci est de plus en plus utilisée, dans les pays du Nord
comme du Sud, de la maternelle à l'université, pour l'évaluation personnelle
des élèves comme pour celle des systèmes éducatifs nationaux. Ce qui l'a
amenée à explorer un univers méconnu : celui du " marché des compétences ",
fondé sur la théorie du " capital humain ", promue par des institutions
internationales comme l'OCDE et l'Unesco.
Ce livre restitue l'enquête conduisant à ces découvertes et explore les voies
d'une " autre école " qui, plutôt que d'armer les élèves pour une " vie
moderne " standardisée, assume les défis de la situation. Il plaide pour
qu'enseignants et parents encouragent, par leur éducation, les jeunes à "
suivre leur chemin ", quitte à les mettre en conflit avec les principes
utilitaristes qui prévalent. C'est le prix pour que ceux-ci sachent demain
s'épanouir dans le monde et le transformer.